不变的基础理论，灵活的教学方法
——惠来一中“同课异构”县性公开课活动报道
11月19日上午，我校高三化学备课组的陈少俊、陈彬城老师在高中部多媒体报告厅2举行“同课异构”县性公开课教研活动，旨在探索抽象的化学理论课如何在不同大类型选科（物理类和历史类）学生中有效开展，如何用灵活的教学方法促进高三学生的深度学习。县教育局教研室林周强老师、县兄弟学校的化学骨干教师、我校化学科组全体教师参加了此次活动。
本次同课异构的课题为《弱电解质的电离（第2课时）——电离平衡常数的应用》，活动包括两个环节：上课环节和评课环节。
上课环节陈少俊老师将教学重点放在电离常数的两大应用：①结合图像分析进行电离常数的计算；②根据电离常数，判断复分解反应能否发生，即强酸制弱酸原理的应用。在授课中，陈老师将与电离常数计算有关的高考题作为例题引入，结合多媒体技术，将整道例题详细讲解后让学生做一道类似的高考改编题，引导学生自主回答。
接着由练习题的题目设置出一道思考题引出如何用电离常数来比较弱酸酸性的强弱。通过一道例题进行分析最终归纳总结出如何书写与强酸制弱酸原理有关的化学方程式。最后提问学生回答前面设置的思考题，并进行点评与总结。
陈彬城老师的教学则包含三个内容：应用K计算弱电解质的离子浓度、图像中的K值的计算及应用、强酸制弱酸方程式的书写。其教学亮点在于将每个教学内容设置为层层递进的6个环节：提出问题、解决问题、总结方法、形成思维模型、应用模型、评价。
例如在讲授“应用K计算弱电解质的离子浓度”时，首先展示生活中常见的绿萝盆景图片，简单介绍绿萝，提出问题：是否能用0.1mol/L的醋酸溶液浇灌绿萝？引导学生如何从材料获取有效信息，判断解决问题还需要查阅那些信息？引导学生查阅信息，进而解决问题。在此基础上总结计算溶液PH值的思维模型，最后学生练习和点评即应用和评价。
评课环节课后，在惠来一中教科室主任胡焕裕老师的主持下，听课老师们展开评课议课活动。首先两位主讲老师分别分享了自己的教学设计思路、对教学内容的处理方式，并反思了自身的课堂教学。而后，来自各兄弟学校的化学骨干教师从解读教材、选择教法、设置问题、了解学情、调动学生积极性等方面对两位老师的课进行客观、中肯的点评。他们认为陈少俊老师语言简洁精炼，重难点突出，针对本班学生学习基础一般的学情，题目选择难易适中，课堂讲解详细，学生反应效果良好。而陈彬城老师课堂上用大家所熟知的绿萝养殖引入，课堂的情境设计好，师生互动频繁，提起学生的学习兴趣，构建的“强酸制弱酸”的思维模型，也容易让学生掌握。
接着，县化学教研员林周强老师对本次活动做了总结，他认为两位老师在教学设计上“异中求同，同中求异”，都上得非常好，值得大家学习。林老师认为陈少俊老师本节课课堂目标明确，针对性强。对文科班学生讲解该内容是个挑战，但无论课堂上学生的听课状态还是学生做练习的反馈情况，效果都是不错的。但从观感角度看，还有所欠缺，语言功底有待提升。陈彬城老师的课堂则观感很好，放得开，情境创设有趣生动，方法指导得当，幽默风趣，重视课本习题，对学生的思维能力提升很有帮助。
最后，胡焕裕主任对活动进行了总结，认为两位老师能根据任教班级的不同学情选用不同的教学方法，都能体现新高考、新教材改革背景下，以生为本的课堂教学新模式，对高三一轮复习的课堂教学具有导向性。其中陈少俊老师根据学生学情进行设计，时间处理很好，图像类型题分析到位，重难点突出，如对次氯酸钠溶液通入二氧化碳的分析。而陈彬城老师的教学模式则更符合新课标改革的方向，采用问题探究式教学，以生活例子创设情境，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，课堂氛围良好。
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本次“同课异构”县性公开课活动为老师们提供了学习和交流的机会，也给了老师们更多锻炼的机会和成长的空间。同时为我校落实广东省中小学校本研修的“一校一案、一科一策、一师一题”的学科建设，探究校本研修新模式提供新的借鉴。
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